El 4 de febrero se llevó a cabo en Casa Cemefi el Foro Continuidad Educativa y Equidad Digital en Contextos de Crisis, un espacio de diálogo intersectorial para reflexionar sobre la garantía del derecho a la educación y el aprendizaje frente a distintos contextos de emergencia.
Representantes de autoridades educativas, organizaciones de la sociedad civil, cooperación internacional, fundaciones empresariales y comunidades educativas compartieron aprendizajes derivados de crisis asociadas a fenómenos climáticos, violencia y otros eventos disruptivos, y presentaron propuestas para fortalecer la respuesta ante futuras emergencias sociales y ambientales.

En su intervención, Adriana de la Peza, Coordinadora de Proyectos Especiales en Cemefi, expuso un ejemplo que ilustra los retos que enfrenta la continuidad educativa en contextos de alta vulnerabilidad. A partir de la experiencia tras el huracán Otis, señaló que, pese a los esfuerzos de apoyo de muchas instituciones, cerca de 8 mil escuelas de educación básica mantienen rezagos estructurales: solo alrededor de 1,600 cuentan con acceso a internet, 5,000 carecen de computadoras y aproximadamente 3,300 no tienen agua potable. Subrayó que, aunque estos datos corresponden a Guerrero, reflejan una problemática presente en otros territorios del país y evidencian que, con o sin emergencias climáticas, se requiere fortalecer la articulación intersectorial.
La emergencia generada por Otis facilitó que los docentes quisieran adoptar herramientas educativas como la aplicación ANTON, desarrollada por una empresa alemana con el fin de hacer del aprendizaje una experiencia lúdica para los usuarios, las y los estudiantes. La vinculación de ANTON con la Secretaría de Educación de Guerrero permitió que 13 mil estudiantes pudieran trabajar en la aplicación sin necesidad de estar conectados a internet.
Algo similar ocurrió con la plataforma Supérate, desarrollada por la Fundación BBVA y que es usada por los 54 mil estudiantes que son apoyados por la Fundación en todo el país. “Cuando ocurrió Otis y se conformó la iniciativa “Juntos por la educación en Guerrero”, Supérate se convirtió una herramienta clave. Trabajamos junto con la Secretaría de Educación y se invirtieron 50 millones de pesos para lograr que 30 comunidades comenzaran a usar la plataforma y que diez mil estudiantes obtuvieran sus diagnósticos; logrando que 7 mil personas concluyeran sus rutas de formación; señaló Fabián Bonilla, Director del Programa Chavos que Inspiran de la Fundación BBVA en México.

El acondicionamiento de la infraestructura en las escuelas y las aulas digitales son una contribución muy importante para la continuidad educativa en Guerrero, pues se han dejado instalaciones para su aprovechamiento, sin embargo, el reto principal seguirá siendo la capacitación de los profesores en las comunidades y que esta incluya a los docentes en formación; pues son ellos quienes darán continuidad a la tecnología educativa.
En ese sentido, Ricardo Bucio, presidente ejecutivo de Cemefi, invitó a los asistentes a conformar “el DN3 de la educación”, porque “la educación, cuando no se continúa, puede producir una brecha más grande en la vida de los niños que la pérdida de vivienda o la pérdida de ingresos”, señaló.
Durante el Foro se comentaron algunas propuestas que desde la mesa Educación en emergencias se han planteado pero se requiere la articulación de varios actores para su implementación:
Accesibilidad y conectividad de los estudiantes. Hay niñas y niños que tienen la posibilidad de contar con datos ilimitados para usar whatsapp y redes sociales, por lo que se planteó el reto de lograr que las empresas de telefonía celular también agreguen otras aplicaciones educativas en los dispositivos móviles, como ANTON y Supérate.

Replicabilidad de las iniciativas. Co diseñar, articular e implementar los mismos proyectos que funcionaron en Guerrero y en otros estados, como Oaxaca o Chiapas, que suelen ser afectados por fenómenos naturales; analizando qué particularidades de los programas exitosos pueden ser aplicables en otros contextos.
Generación de información que facilite la adopción de tecnología. Siendo los docentes y los cuidadores un eslabón clave en la implementación de iniciativa educativas, se requiere el trabajo colaborativo con académicos y universidades (evaluación y monitoreo de datos), organizaciones implementadoras (OSC) y organismos internacionales, para generar y compartir información que permita identificar cuáles son y dónde están los principales retos en la educación.
Por último, Leticia Sozzi, en representación de Unicef, y Eloisa Bauza, de la organización Save the Children; invitaron a las OSC que trabajan el eje de educación a sumarse a la mesa Educación en emergencias, un espacio de coordinación para la continuidad educativa en contextos de emergencia.
Empresas y organizaciones que deseen sumar esfuerzos para la continuidad educativa, pueden contactar a adriana.delapeza@cemefi.org para proporcionarte mayor información.
El evento contó la participación de representantes de:
Sector privado, filantropía y fundaciones empresariales:
- Fundación BBVA México
- Fundación Becar IAP
- Promotora Social México (PSM)
- UNETE (Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación A.C.)
Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) e Instituciones Educativas:
- All Hands and Hearts, México A.C.
- Asociación de Scouts de México A.C.
- Centro Nacional de Apoyo para Contingencias Epidemiológicas y Desastres A.C.
- Club de Niños y Niñas de la Ciudad de México y Estado de México
- Colegio Alemán Alexander von Humboldt
- Enseña por México
- Escuela Primaria Nicolás Bravo (Guerrero)
- Niños en Alegría
- Proyecto Concentrarte
- Red Unidos por Ellos
- Save the Children, México
- Talento Queer de México
- World Vision, México
Gobierno (federal y estatal):
- Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México (AEFCM)
- Secretaría de Educación de Guerrero
- Secretaría de Educación Pública (SEP)
Organismos internacionales / cooperación multilateral
Arise MX
CBi CENACED
Innovations for Poverty Action (IPA)
UNESCO
UNFPA
UNICEF



















